P1 ஆங்கில வாக்கிய அமைப்பு கற்பித்தல்: ஒவ்வொரு கட்டுரை எழுதும் ஆண்டிற்கும் அமைதியான அடித்தளம்

முதல் கட்டுரைக்கு பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பே கட்டுரை எழுதுதல் தொடங்குகிறது

பெரும்பாலான சிங்கப்பூர் பெற்றோர்கள் P3 அல்லது P4 இல் ஆங்கில எழுத்து பற்றி கவலைப்படத் தொடங்குகிறார்கள், அப்போது படக் கட்டுரை தேர்வில் வந்து, மதிப்பெண்களுடன் திடீரென்று ஒரு கதை இணைகிறது. அதற்குள், குழந்தை ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கத் தெரிந்திருக்கும் அல்லது தெரியாமல் இருக்கும், மேலும் அந்த வேறுபாடு பக்கத்தில் வெளிப்படையாகத் தெரியும்.

வாக்கியத்தை உருவாக்கத் தெரிந்தவர் P4 இல் விவரங்களைச் சேர்க்கவும், கருத்துக்களை இணைக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார். வாக்கியத்தை உருவாக்கத் தெரியாதவர் P4 இல் இன்னும் முற்றுப்புள்ளிகளுடன் போராடுகிறார், அதன் பிறகு ஒவ்வொரு பருவத்திலும் இடைவெளி அதிகரிக்கிறது.

எந்தக் குழந்தை உங்களுக்குக் கிடைக்கும் என்பதைத் தீர்மானிக்கும் வேலை ஆரம்பப் பள்ளி 1 ஆம் வகுப்பில் நடக்கிறது. கட்டுரைகளில் அல்ல - P1 குழந்தைகள் எந்த உண்மையான அர்த்தத்திலும் கட்டுரைகளை எழுதுவதில்லை - ஆனால் வாக்கியங்களில். ஒரு தெளிவான, முழுமையான, சரியாக நிறுத்தற்குறிகள் இடப்பட்ட வாக்கியத்தை நம்பகத்தன்மையுடன் உருவாக்கக்கூடிய ஒரு குழந்தை, மிக முக்கியமான எழுத்துத் திறனைக் கொண்டுள்ளது.

பின்னர் வரும் அனைத்தும் அதன் மீது கட்டப்பட்டுள்ளன: படக் கட்டுரை, சூழ்நிலை எழுத்து, இறுதியில் PSLE தொடர் எழுத்து. உடைந்த செங்கற்களால் ஒரு சுவரைக் கட்ட முடியாதது போலவே, உடைந்த வாக்கியங்களால் ஒரு பத்தியை உருவாக்க முடியாது.

இந்த இடுகை P1 குழந்தைக்கு வீட்டில் வாக்கிய அமைப்பை எப்படி கற்பிப்பது என்பது பற்றியது - ஒரு நல்ல வாக்கியம் என்றால் என்ன, இந்த வயதில் தோன்றும் பிழைகள், திறனை வளர்க்கும் விளையாட்டுகள், மற்றும் பெரும்பாலான நல்லெண்ணம் கொண்ட பெற்றோர்கள் விழும் பொறி. இதற்கு எந்த ஆசிரியரும் தேவையில்லை. இதற்கு ஒரு நாளைக்கு சுமார் பத்து நிமிடங்களும், எதைக் கவனிக்க வேண்டும் என்று தெரிந்த ஒரு பெற்றோரும் தேவை.

P1 வரையறைகளில் ஒரு வாக்கியம் உண்மையில் என்ன

இலக்கணச் சொற்களை ஒரு கணம் மறந்துவிடுங்கள் - உங்கள் ஆறு அல்லது ஏழு வயது குழந்தைக்கு "எழுவாய்" அல்லது "பயனிலை" என்றால் என்ன என்று தெரிய வேண்டியதில்லை, மேலும் முதலில் பெயர்களைக் கற்பிப்பது அவர்களை இழக்க வழிவகுக்கும். P1 இல், ஒரு வாக்கியம் இரண்டு விஷயங்கள் ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டது: யாரோ ஒருவர் (அல்லது ஏதோ ஒன்று) - மற்றும் அவர்கள் என்ன செய்தார்கள்.

நாய் ஓடியது. மேய் லிங் சிரித்தாள். பேருந்து நின்றது.

அதுதான் முழு அடித்தளம்: ஒரு "யார்" மற்றும் "என்ன செய்தார்கள்".

உங்கள் குழந்தை அந்த இணையை உருவாக்க முடிந்தால், முதல் வார்த்தையை பெரிய எழுத்தில் எழுதி, அதை ஒரு முற்றுப்புள்ளியுடன் முடித்தால், அவர்களுக்கு ஒரு முழுமையான வாக்கியம் உள்ளது - மேலும் P1 குழந்தைகள் எத்தனை பேர் இந்த மூன்று விஷயங்களையும் ஒரே நேரத்தில் செய்ய முடியாது என்று நீங்கள் ஆச்சரியப்படுவீர்கள்.

MOE P1 ஆங்கில பாடத்திட்டம் வாக்கியங்களை சரியாக இந்த வழியில் அறிமுகப்படுத்துகிறது: ஒரு பெயரிடும் பகுதி மற்றும் ஒரு செய்யும் பகுதி. கடைக்கு ஓடியது ஒரு வாக்கியம் அல்ல - "யார்" இல்லை. சிறுவன் ஒரு வாக்கியம் அல்ல - "என்ன செய்தார்கள்" இல்லை. சிறுவன் கடைக்கு ஓடினான் ஒரு வாக்கியம். இந்த வித்தியாசத்தைக் கேட்க உங்கள் குழந்தைக்குக் கற்பிப்பது முதல் வேலை, மேலும் அதை காகிதத்தில் அல்ல, சத்தமாகச் செய்வது சிறந்தது.

எந்த விவரங்களையும் சேர்ப்பதற்கு முன், வெறும் இணையில் இரண்டு வாரங்கள் செலவிடுங்கள். பொருட்களைக் காட்டி ஒரு வாக்கியத்தைக் கேளுங்கள் - ஒரு யார், ஒரு என்ன செய்தார்கள். நீங்கள் பூனையைக் காட்டுகிறீர்கள்; குழந்தை பூனை தூங்குகிறது என்று சொல்கிறது. நீங்கள் கெட்டிலைக் காட்டுகிறீர்கள்; குழந்தை கெட்டில் சூடாக இருக்கிறது என்று சொல்கிறது.

வேண்டுமென்றே அவற்றைச் சுருக்கமாக வைத்திருங்கள். ஒரு குறுகிய வாக்கியத்தை எழுதத் தெரியாத P1 குழந்தை ஒரு நீண்ட வாக்கியத்தை எழுத முயற்சித்தால், முற்றுப்புள்ளி இல்லாத ஒரு சிக்கலான குழப்பத்தை உருவாக்கும். இந்த வயதில் ஒவ்வொரு முறையும் குறுகிய மற்றும் முழுமையான வாக்கியங்கள் நீண்ட மற்றும் உடைந்த வாக்கியங்களை விட சிறந்தவை.

இரண்டு சரிபார்ப்புகள், அவை தானாக மாறும் வரை சத்தமாகச் சொல்லுங்கள்:

• "இது யார் என்று எனக்குச் சொல்கிறதா?" வாக்கியம் பூங்காவில் ஓடுகிறது என்றால், பதில் இல்லை - யார் ஓடுகிறார்கள்?
• "அவர்கள் என்ன செய்தார்கள் என்று இது எனக்குச் சொல்கிறதா?" வாக்கியம் நீண்ட வால் கொண்ட பெரிய பழுப்பு நாய் என்றால், பதில் இல்லை - நாய் என்ன செய்தது?

விவரங்களைச் சேர்த்தல்: "வாக்கியத்தை விரிவாக்கு" விளையாட்டு

அடிப்படை வாக்கியம் உறுதியானவுடன் - அதற்கு முன் அல்ல - நீங்கள் அதை வளர்க்கத் தொடங்குகிறீர்கள். இங்குதான் எழுத்து உண்மையில் எழுத்து ஆகிறது, மேலும் இது கற்பிக்க மிகவும் சுவாரஸ்யமான பகுதியாகும், ஏனெனில் இது ஒரு பாடம் என்பதை விட ஒரு விளையாட்டு போல உணர்கிறது.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தை எடுத்து, ஒரு நேரத்தில் ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம் "மேலும் சொல்லுங்கள்" என்று குழந்தையைக் கேளுங்கள் - எப்போது, எங்கே, ஏன், எப்படி:

நாய் ஓடியது.

எங்கே? நாய் பூங்காவில் ஓடியது.

எப்போது? நேற்று, நாய் பூங்காவில் ஓடியது.

எப்படி? நேற்று, நாய் பூங்காவில் வேகமாக ஓடியது.

ஏன்? நேற்று, நாய் பூங்காவில் வேகமாக ஓடியது, ஏனெனில் அது ஒரு பூனையைக் கண்டது.

என்ன நடந்தது என்று பாருங்கள்: குழந்தை மூன்று வார்த்தைகளிலிருந்து ஒரு முழுமையான, விரிவான வாக்கியத்திற்குச் சென்றது - ஒருபோதும் இலக்கணம் செய்கிறது என்று உணரவில்லை. அவர்கள் வெறும் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தார்கள்.

"ஒரு சிறுவன் கீழே விழுந்தான்" என்பது "பள்ளிப் பேருந்தைப் பிடிக்க ஓடும்போது, கவனக்குறைவான சிறுவன் ஒரு கல்லில் தடுக்கி நடைபாதையில் பலமாக விழுந்தான்" என்று மாறும்போது, மூன்று ஆண்டுகளில் படக் கட்டுரை கேட்கும் திறன் இதுதான்.

P1 இல் நான்கு விவரங்களையும் ஒரு வாக்கியத்தில் திணிக்க வேண்டாம். ஒன்று அல்லது இரண்டு போதும்.

சிறுமி சாப்பிட்டாள் என்பதை சிறுமி தனது மதிய உணவை வேகமாக சாப்பிட்டாள் என்று மாற்றக்கூடிய ஒரு குழந்தை உண்மையான வேலையைச் செய்துள்ளது. நான்கு கேள்விகள் நீங்கள் குளிர்சாதனப் பெட்டியில் வைத்திருக்கும் ஒரு சரிபார்ப்புப் பட்டியல், நிரப்ப வேண்டிய இலக்கு அல்ல - சில வாக்கியங்கள் அவற்றில் ஒன்றை மட்டுமே விரும்புகின்றன, மேலும் ஒரு வாக்கியத்திற்கு உண்மையில் என்ன விவரம் தேவை என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது itself ஒரு திறனின் ஒரு பகுதியாகும்.

இப்போது அதை ஒரு விளையாட்டாக மாற்றுங்கள் - P1 எழுத்துக்கான மிகவும் பயனுள்ள வீட்டுச் செயல்பாடு, அதற்கு செலவு இல்லை. நீங்கள் ஒரு வெறும் வாக்கியத்தைச் சொல்கிறீர்கள்; குழந்தை அதை ஒரு நேரத்தில் ஒரு விவரமாக வளர்க்கிறது. பிறகு நீங்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறீர்கள், மேலும் நீங்கள் வளர்க்க ஒரு வெறும் வாக்கியத்தை குழந்தை கொடுக்கிறது.

பாத்திரங்களை மாற்றுவது முக்கியம்: சவாலை அமைக்கும்போது குழந்தைகள் வேகமாக கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் உங்கள் வேண்டுமென்றே வேடிக்கையான வாக்கியத்தை சரிசெய்யும் ஒரு குழந்தை விதியை உண்மையாகப் புரிந்துகொண்டவர். ஒரு சுற்று இப்படி இருக்கும்:

நீங்கள்: சிறுவன் குதித்தான்.

குழந்தை: சிறுவன் உயரமாகக் குதித்தான்.

நீங்கள்: சிறுவன் டிராம்போலினில் உயரமாகக் குதித்தான்.

குழந்தை: மகிழ்ச்சியான சிறுவன் காலையில் டிராம்போலினில் உயரமாகக் குதித்தான்.

அது வேடிக்கையாக நீளமாக மாறுவதற்கு முன் நிறுத்துங்கள் - வாக்கியம் தடுமாறி அதன் முற்றுப்புள்ளியை இழக்கத் தொடங்கும் போது, அது அன்றைய இயற்கையான உச்சவரம்பு. காரில், இரவு உணவு மேசையில், பள்ளியிலிருந்து திரும்பி வரும்போது விளையாடுங்கள். ஐந்து நிமிடங்கள், பணித்தாள் இல்லை, பென்சில் இல்லை. "ஒரு வாக்கியத்தை வளர்ப்பது" சாதாரணமானது என்று உணர வைப்பதே இதன் நோக்கம், அதனால் ஒரு பணித்தாள் அதைக் கேட்கும்போது, குழந்தை முதல் முறையாக அழுத்தத்தின் கீழ் அந்த யோசனையை சந்திக்காது.

சொல்லகராதியை வளர்க்கும் ஒரு மாறுபாடு: குழந்தைக்கு ஒரு சலிப்பான வார்த்தையைக் கொடுத்து ஒரு சிறந்த வார்த்தையைக் கேளுங்கள். நாய் பெரியதாக இருந்தது என்பது நாய் பிரம்மாண்டமாக இருந்தது என்று மாறுகிறது. உணவு நன்றாக இருந்தது என்பது உணவு சுவையாக இருந்தது என்று மாறுகிறது. இது பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு கட்டுரை வெகுமதி அளிக்கும் "நல்ல வார்த்தையின்" விதை - மேலும் P1 என்பது அதை நடவு செய்ய சரியான வயது, குழந்தை இன்னும் ஒரு கவர்ச்சியான வார்த்தையைக் கண்டுபிடிப்பது வேலை என்பதை விட வேடிக்கையாக இருப்பதாக நினைக்கும் போது.

P1 இல் தோன்றும் பிழைகள் - மற்றும் ஒவ்வொன்றிற்கும் என்ன செய்ய வேண்டும்

ஒவ்வொரு P1 ஆசிரியரும் ஒரே சில பிழைகளைக் காண்கிறார்கள். அவற்றை ஆரம்பத்திலேயே கண்டறிவது அவை பழக்கங்களாக மாறாமல் தடுக்கிறது. அவை தோன்றும் வரிசையின் அடிப்படையில் இங்கே கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

பெரிய எழுத்துக்கள் விடுபடுதல். ஒவ்வொரு வாக்கியத்தின் முதல் வார்த்தை, நான் என்ற வார்த்தை, மற்றும் மக்களின் பெயர்கள் மற்றும் இடங்கள். P1 குழந்தைகள் பூனை பாயில் அமர்ந்திருந்தது என்று கவனிக்காமல் எழுதுவார்கள். விரிவுரை செய்ய வேண்டாம் - முதல் எழுத்தைக் காட்டி "இது ஒரு தொப்பி அணிந்திருக்கிறது" என்று சொல்லுங்கள். பெரிய எழுத்தை ஒரு உடல், காட்சிப் பொருளாக ஆக்குங்கள்.

முற்றுப்புள்ளிகள் விடுபடுதல். மிகவும் பொதுவான பிழை. குழந்தை ஒரு சரியான வாக்கியத்தை எழுதி, அடுத்த வாக்கியம் நேராக அதனுடன் இணைகிறது. முற்றுப்புள்ளியை நீங்கள் "மூச்சு விடும்" தருணமாகக் கற்பியுங்கள் - நீங்கள் அதை சத்தமாகப் படிக்கும்போது உங்கள் குரல் எங்கு நிற்கிறதோ, அங்குதான் புள்ளி வரும்.

'மற்றும்' மூலம் இணைக்கப்பட்ட தொடர் வாக்கியங்கள். P1 குழந்தைகள் மற்றும் என்பதை விரும்புகிறார்கள்: நான் எழுந்தேன் மற்றும் நான் காலை உணவு சாப்பிட்டேன் மற்றும் நான் பள்ளிக்குச் சென்றேன் மற்றும்... இது இயல்பானது மற்றும் ஆரோக்கியமானது - அவர்களுக்கு நிறைய சொல்ல இருக்கிறது - ஆனால் மற்றும் என்பது நீங்கள் எப்போதும் பயன்படுத்தக்கூடிய பசை அல்ல. மென்மையான தீர்வு: "இது ஒன்றில் மறைந்திருக்கும் மூன்று வாக்கியங்கள். ஒவ்வொன்றும் எங்கு நிற்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா?" மற்றும் என்பதைத் தடை செய்ய வேண்டாம் - ஒரு புதிய வாக்கியம் எப்போது அமைதியாகத் தொடங்கியது என்பதைக் கேட்க குழந்தைக்குக் கற்பியுங்கள்.

காலக் குழப்பம். இருக்கிறது மற்றும் இருந்தது, செல் மற்றும் சென்றது ஆகியவற்றை ஒரு பகுதியினுள் கலத்தல். நேற்று நான் மிருகக்காட்சிசாலைக்குச் செல்கிறேன் மற்றும் நான் ஒரு சிங்கத்தைப் பார்த்தேன். இது ஆறு மற்றும் ஏழு வயதில் வளர்ச்சி ரீதியாக இயல்பானது - ஆங்கில கடந்த காலம் உண்மையில் ஒழுங்கற்றது - எனவே அதை லேசாக திருத்துங்கள், ஒருபோதும் பீதியுடன் அல்ல. சத்தமாகப் படியுங்கள், மேலும் நேற்று பிறகு செல் என்பது குழந்தையின் சொந்த காதுக்கு பெரும்பாலும் தவறாக ஒலிக்கும்.

வாக்கியத் துண்டுகள். மழை பெய்ததால். ஒரு அழகான விவரம், ஆனால் "யார் என்ன செய்தார்கள்" என்பது இல்லை. "மழை பெய்ததால், என்ன நடந்தது?" என்று கேட்டு குழந்தையை முடிக்க விடுங்கள்: மழை பெய்ததால் நாங்கள் வீட்டிலேயே இருந்தோம்.

இந்த திருத்தங்கள் எதுவும் இலக்கணச் சொற்களைப் பயன்படுத்துவதில்லை என்பதைக் கவனியுங்கள். நீங்கள் குழந்தையின் செவிப்புலனையும் பார்வையையும் பயிற்றுவிக்கிறீர்கள், அவர்களின் இலக்கணச் சொற்களின் சொல்லகராதியை அல்ல. அடிப்படைத் திறன் தானாக மாறியவுடன், P3 மற்றும் P4 இல் பெயர்கள் பின்னர் வரும்.

படத் தூண்டுதல் எழுத்து - உண்மையான P1 வடிவம்

பெற்றோர்கள் அதிகம் தெரிந்துகொள்ள விரும்பும் பகுதி இதுதான்: P1 தாள் உண்மையில் என்ன கேட்கிறது? ஒரு கட்டுரை அல்ல. P1 எழுத்து கூறு என்பது படத் தூண்டுதல் வாக்கிய எழுத்து - குழந்தைக்கு ஒரு படம் (அல்லது ஒரு சிறிய தொகுப்பு) காட்டப்பட்டு, அவர்கள் பார்ப்பதை விவரிக்கும் சில வாக்கியங்களை எழுதும்படி கேட்கப்படுகிறது. ஒரு சில தெளிவான, முழுமையான, சரியாக நிறுத்தற்குறிகள் இடப்பட்ட வாக்கியங்கள். அவ்வளவுதான்.

இது ஒரு அற்புதமான செய்தி, ஏனெனில் தேர்வு நாம் உருவாக்கிய திறனை சரியாக சோதிக்கிறது: ஒரு நேரத்தில் ஒரு நல்ல வாக்கியம். ஒரு வருடம் வாக்கியத்தை விரிவாக்கும் விளையாட்டை விளையாடிய குழந்தை உள்ளே வந்து ஒரு சிறுவன் பூங்காவில் ஒரு சிவப்பு பட்டத்தை பறக்கவிடுகிறான். அவனது சகோதரி புல்வெளியில் அமர்ந்திருக்கிறாள். அவர்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள் என்று எழுதுகிறான்.

மூன்று முழுமையான வாக்கியங்கள், பெரிய எழுத்துக்கள், முற்றுப்புள்ளிகள், ஒரு சிறிய விவரம். அது ஒரு வலுவான P1 பதில்.

பயிற்சி செய்ய, எந்தப் படத்தையும் பயன்படுத்துங்கள் - ஒரு கதைப் புத்தகப் பக்கம், உங்கள் தொலைபேசியில் ஒரு புகைப்படம், ஒரு பத்திரிகை விளக்கம். இந்த வரிசையில் மூன்று கேள்விகளைக் கேளுங்கள்:

• "படத்தில் யார் இருக்கிறார்கள்?" - மக்கள் அல்லது விலங்குகள், உங்கள் "யார்".
• "அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?" - உங்கள் "என்ன செய்தார்கள்". இப்போது உங்களுக்கு ஒரு அடிப்படை வாக்கியம் உள்ளது.
• "இன்னும் ஒரு விஷயம் சொல்ல முடியுமா?" - எங்கே, என்ன நிறம், அவர்கள் எப்படி உணர்கிறார்கள்: உங்கள் விவரம்.

பிறகு சத்தமாகப் படித்துப் பிழை திருத்துங்கள். ஒரு P1 குழந்தைக்கு நீங்கள் கொடுக்கக்கூடிய மிகவும் சக்திவாய்ந்த பிழை திருத்தும் பழக்கம் இதுதான்: எழுதிய பிறகு, அதை சத்தமாக, மெதுவாக, சரியாக எழுதப்பட்டபடி படியுங்கள் - அவர்கள் அர்த்தப்படுத்தியபடி அல்ல, அது உண்மையில் பக்கத்தில் எப்படி இருக்கிறது என்பதைப் போல.

ஒரு குழந்தை தனது சொந்த வாக்கியத்தை சத்தமாகப் படிக்கும்போது, பிழைகள் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன. ஒரு விடுபட்ட முற்றுப்புள்ளி என்பது குரல் நிற்காத இடம் மற்றும் வாக்கியம் தொடர்ந்து செல்கிறது - அவர்கள் மூச்சுத் திணறுவதைக் கேட்கிறார்கள். ஒரு தவறான காலம் வித்தியாசமாக ஒலிக்கிறது. ஒரு விடுபட்ட வார்த்தை குரல் தடுமாறும் ஒரு இடைவெளியை விட்டுச்செல்கிறது. கண் அதன் சொந்த தவறுகளைத் தாண்டிச் செல்கிறது; காது அவ்வாறு செய்யாது.

ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு படியாகக் கற்பியுங்கள்: எழுதுங்கள், பிறகு சத்தமாகப் படியுங்கள், பிறகு சரிசெய்யுங்கள். முதலில் நீங்கள் அவர்களுடன் சேர்ந்து படியுங்கள், ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் சுட்டிக்காட்டுங்கள், அதனால் அவர்கள் மேலோட்டமாகப் படிக்க முடியாது. சில வாரங்களுக்குப் பிறகு அவர்கள் அதை தனியாகச் செய்வார்கள். இந்த ஒற்றைப் பழக்கம் உங்கள் வேலையை நீங்கள் எவ்வளவு திருத்தினாலும் அதைவிட அதிகமான பிழைகளைக் கண்டறிகிறது - மேலும் இது குழந்தைக்கு அவர்களின் சொந்த பிழைகளைக் கண்டறியக் கற்றுக்கொடுக்கிறது, இதுவே இலக்கு. P5 தேர்வு அறையில் நீங்கள் அவர்களுக்கு அருகில் உட்கார்ந்திருக்க மாட்டீர்கள்.

அதிகமாகத் திருத்தாதீர்கள் - நீங்கள் மகிழ்ச்சியைக் கொன்றுவிடுவீர்கள்

இதுதான் பொறி, மேலும் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு மனசாட்சி உள்ள பெற்றோரும் நேராக அதில் விழுகிறார்கள். உங்கள் குழந்தை நான்கு வாக்கியங்களை எழுதுகிறது. மூன்று சிறந்தவை. ஒன்றில் ஒரு முற்றுப்புள்ளி இல்லை, ஒரு சிறிய எழுத்து, மற்றும் சென்றது என்பதற்குப் பதிலாக செல் என்று உள்ளது. உங்கள் கண் நேராக உடைந்த வாக்கியத்திற்குச் செல்கிறது, மேலும் நீங்கள் சரிசெய்யத் தொடங்குகிறீர்கள் - மேலும் குழந்தை தனது பெருமைமிக்க சிறிய பத்தி திருத்தங்களால் மூடப்படுவதைப் பார்க்கிறது, மேலும் எழுதுவது அம்மாவை முகம் சுளிக்க வைக்கும் ஒரு விஷயம் என்று மிகவும் திறமையாகக் கற்றுக்கொள்கிறது.

சிவப்பு மையுடன் எழுதுவதை இணைக்கும் ஒரு ஆறு வயது குழந்தை குறைவாக எழுதும், சுருக்கமாகவும் மகிழ்ச்சியற்றதாகவும் எழுதும், மேலும் P3 இல் வெற்றுப் பக்கத்தை வெறுக்கும். அது ஒரு விடுபட்ட முற்றுப்புள்ளியை விட மிக மோசமான விளைவு.

கட்டுரை எழுதும் ஆண்டுகள், எழுதுவதை விரும்பும் குழந்தைகளுக்கு வெகுமதி அளிக்கும், அவர்களுக்கு நிறைய சொல்ல இருக்கிறது மற்றும் அதைச் சொல்ல வார்த்தைகளைத் தேடுகிறார்கள். P1 இல் அந்த ஆர்வத்தைப் பாதுகாக்காவிட்டால், P5 இல் அதை மீண்டும் உருவாக்க பல ஆண்டுகள் செலவிடுவீர்கள்.

எனவே லேசாகவும் தேர்ந்தெடுத்தும் திருத்துங்கள்:

• முதலில் உள்ளடக்கத்தைப் பாராட்டுங்கள், எப்போதும். எந்தத் திருத்தத்திற்கும் முன் "நாய் ஒரு பூனையைக் கண்டதால் ஓடியது என்பதை நான் விரும்புகிறேன்!" என்று சொல்லுங்கள்.
• ஒரு பகுதிக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு பிழைகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள், அனைத்தையும் அல்ல. ஆறு பிழைகள் இருந்தால், இந்த வாரம் மிக முக்கியமான இரண்டைச் சரிசெய்யுங்கள். இரண்டு திருத்தங்களுடன் கூடிய சுத்தமான தாள் ஊக்கமளிக்கிறது; சிவப்பில் மூழ்கிய தாள் மனமுடைவை ஏற்படுத்தும்.
• சத்தமாகப் படிக்கும்போது என்ன பிழைகள் தென்படுகிறதோ அதைக் கண்டறியட்டும் மற்றவற்றை விட்டுவிடுங்கள். சுய திருத்தம் பெற்றோர் திருத்தத்தை விட அதிகமாகக் கற்றுக்கொடுக்கிறது, அது குறைவாகக் கண்டறிந்தாலும் கூட.
• எழுதும்போதே ஒருபோதும் திருத்தாதீர்கள். ஒரு குழந்தை எழுதும்போது, அவர்களை எழுத விடுங்கள். திருத்தம் என்பது ஒரு தனி, அமைதியான படிநிலையாகும் - எழுத்து உருவாகும்போது அதை சரிசெய்யும் ஒரு கை அல்ல.

படக் கட்டுரையை நோக்கி உருவாக்குதல்

நீண்டகால நோக்கை வைத்திருப்பது மதிப்புமிக்கது. மேலே உள்ள அனைத்தும் P3-P6 படக் கட்டுரை மற்றும் இறுதியில் PSLE தொடர் எழுத்துக்கான அடித்தளமாகும். நீங்கள் அதைப் பார்த்தவுடன் முன்னேற்றம் தெளிவாகத் தெரிகிறது:

• P1: ஒரு படத்தைப் பற்றிய ஒரு முழுமையான, சரியான வாக்கியம்.
• P2: ஒரே கருத்தில் இருக்கும் சில இணைக்கப்பட்ட வாக்கியங்கள்.
• P3–P4: ஒரு தொடக்கம், ஒரு பிரச்சனை மற்றும் ஒரு முடிவுடன் கூடிய ஒரு குறுகிய பத்தி - சரியான படக் கட்டுரை.
• P5–P6: விவரங்கள், மாறுபட்ட வாக்கியங்கள் மற்றும் "நல்ல வார்த்தைகள்" கொண்ட ஒரு முழுமையான கட்டுரை.

P1 இல் வாக்கியத்தை சரியாகச் செய்தால், உங்கள் குழந்தைக்கு பின்னோக்கி சரிசெய்வதற்குப் பதிலாக முன்னோக்கி உருவாக்குவதற்கு நான்கு ஆண்டுகள் கிடைக்கும். ஒரு செயல்படக்கூடிய வீட்டு வாரத்திற்கு எந்த திட்டமும் தேவையில்லை, ஒரு சிறிய தாளம் போதும்:

• வாக்கியத்தை விரிவாக்கும் விளையாட்டு, வாரத்திற்கு மூன்று அல்லது நான்கு முறை, ஐந்து நிமிடங்கள், சத்தமாக, பென்சில் இல்லாமல்.
• படத் தூண்டுதல் எழுத்து வாரத்திற்கு இரண்டு முறை - ஒரு படம், மூன்று கேள்விகள், மூன்று வாக்கியங்கள்.
• ஒவ்வொரு பகுதிக்குப் பிறகும் சத்தமாகப் படியுங்கள், வார்த்தைகளை சுட்டிக்காட்டுங்கள், காது கண்டறிவதைச் சரிசெய்யுங்கள்.
• ஒரு பகுதிக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு லேசான திருத்தங்கள், முதலில் உள்ளடக்கத்தைப் பாராட்டுங்கள்.
• தினமும் இருபது நிமிடங்கள் வாசிப்பது அல்லது வாசிக்கப்படுவது. குழந்தைகள் அவர்கள் கேட்ட வாக்கியங்களை எழுதுவார்கள்.

சுருக்கமான பதிப்பு

P1 ஆங்கில எழுத்து கட்டுரை எழுதுவது பற்றியது அல்ல - அது