ஆண்டிறுதி நூலகச் சவால்: விடுமுறையில் உங்கள் பிள்ளையை வாசிக்க வைப்பது

காலணி அலமாரிக்குப் பின்னால் நூலகப் பை

கடந்த நவம்பரில், பள்ளி விடுமுறைக்கு ஒரு வாரத்திற்கு முன், காலணி அலமாரிக்குப் பின்னால் எங்கள் நூலகப் பையைக் கண்டெடுத்தேன். உள்ளே ஐந்து புத்தகங்கள் — எல்லாம் என் மகனுக்காக நான் இரவல் வாங்கியவை, எல்லாம் திறக்கப்படாதவை, எல்லாம் திருப்பித் தர வேண்டிய தேதி கடந்தவை. அவன் P3-இல் இருந்தான், ஆண்டின் நடுவில் எங்கோ, வாசிப்பு "சலிப்பானது, பள்ளிக்கு மட்டும்" என்று முடிவு செய்திருந்தான். பையை ஒளித்து வைப்பது, அந்த உரையாடலை முடிப்பதற்கான அவனது வழி.

அப்போது K2-இல் இருந்த அவனுடைய தங்கை நேர் எதிர். வேறு எதுவும் கிடைக்காவிட்டால் தானியப் பெட்டியின் பின்பக்கத்தைக் கூட வாசிப்பாள். அதே பெற்றோர், அதே வீடு, அதே புத்தக அலமாரி. முற்றிலும் வேறுபட்ட இரண்டு வாசகர்கள்.

ஆண்டிறுதி விடுமுறைக்கு நாங்கள் புதிதாக ஒன்றை முயற்சி செய்தோம்: நாங்களே உருவாக்கிய ஒரு வாசிப்புச் சவால், ஒரே ஒரு தாளில், பிள்ளைகள் எழுத உதவிய விதிகளுடன். அது என் மகனை ஒரே இரவில் புத்தகப் புழுவாக மாற்றவில்லை. ஆனால் அந்த ஆறு வாரங்களில், அதற்கு முந்தைய ஆறு மாதங்களை விட அதிகமாக வாசித்தான், அவற்றில் பெரும்பாலானவற்றை அவனே தேர்ந்தெடுத்தான். இந்த ஆண்டு அவன் P4-இல், அவன் தங்கை P1-இல், சவால் மீண்டும் குளிர்சாதனப் பெட்டியில் ஏறுகிறது. உங்களுடையதை எப்படி உருவாக்குவது என்பது இதோ.

உங்கள் சொந்தச் சவாலை ஏன் உருவாக்க வேண்டும்

நூலகங்களும் பள்ளிகளும் சில நேரங்களில் தங்களுக்கென வாசிப்புத் திட்டங்களை நடத்துகின்றன, உங்கள் பிள்ளை ஒன்றை ரசித்தால், அருமை. வீட்டில் உருவாக்கப்படும் சவால் சற்று வேறுபட்ட ஒன்றைச் செய்கிறது: அது உங்கள் பிள்ளைகளுக்குச் சரியாகப் பொருந்துகிறது, குடும்பமே அதற்கு உரிமையாளர்.

எங்களுடையதை நாங்கள் கட்டமைத்த சில அடிப்படைகள்:

• அளவு அல்ல, பல்வகைமை. பக்கங்களையோ புத்தகங்களையோ எண்ணுவது வேகமாக வாசிப்பவர்களுக்கு வெகுமதி அளித்து, மெதுவாக வாசிப்பவர்களை அமைதியாகத் தண்டிக்கிறது. வெவ்வேறு வகையான வாசிப்புக்கு வெகுமதி அளித்தால் ஒவ்வொரு பிள்ளையும் வெல்ல முடியும்.
• புத்தகங்களைப் பிள்ளையே தேர்ந்தெடுக்கிறது. சவாலுக்குள், கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு தேர்வும் அவர்களுடையது.
• வினாடி வினாக்கள் இல்லை, புத்தக அறிக்கைகள் இல்லை. ஒரு பயிற்சித் தாளில் முடியும் சவால் விடுமுறை அல்ல.
• சிறிய வெகுமதிகள், இருந்தால் மட்டும். ஒவ்வொரு புத்தகத்திற்கும் ஒரு பரிசு கொடுப்பதை விட, அட்டை நிரம்பும்போது ஒரு குடும்ப வெளியூர்ப் பயணம் சிறப்பாக வேலை செய்கிறது — பரிசுகள், மிகச் சிறிய புத்தகங்கள் மீது திடீர் ஆர்வத்தை உருவாக்க முனைகின்றன.

பிங்கோ அட்டை

எங்கள் சவாலின் இதயம் ஒரு பிங்கோ அட்டை. ஒரு A4 தாளில் குறுக்கே ஐந்து, கீழே ஐந்து கட்டங்கள் கொண்ட ஒரு கட்டத்தை வரைந்து, நடுவில் ஓர் இலவசக் கட்டத்தை வையுங்கள். ஒவ்வொரு கட்டமும் ஒரு வகை வாசிப்பைக் குறிக்கிறது. எந்தத் திசையிலும் ஒரு வரிசை முடிந்தால் ஒரு சிறிய கொண்டாட்டம்; முழு அட்டை நிரம்பினால் பெரிய கொண்டாட்டம்.

நாங்கள் பயன்படுத்திய கட்டங்கள் இதோ, கலந்து பொருத்திக்கொள்ளலாம்:

• ஒரு காமிக் அல்லது சித்திர நாவல் (graphic novel)
• சிங்கப்பூர் பற்றிய ஒரு புத்தகம்
• உங்கள் தாய்மொழியில் ஒரு புத்தகம்
• விலங்குகள் பற்றிய ஒரு புனைவல்லாத புத்தகம்
• குடும்பத்தில் வேறொருவர் உங்களுக்காகத் தேர்ந்தெடுத்த ஒரு புத்தகம்
• முன்பு வாசித்து நேசித்த ஒரு புத்தகம்
• கவிதைகள் அல்லது பாடல்களின் ஒரு புத்தகம்
• உள்ளே ஒரு வரைபடம் உள்ள ஒரு புத்தகம்
• வேறொரு நாட்டில் நடக்கும் ஒரு புத்தகம்
• ஒரு சமையல் புத்தகம் (அதிலிருந்து ஒன்றைச் சமையுங்கள்)
• திரைப்படமாகவோ நிகழ்ச்சியாகவோ எடுக்கப்பட்ட ஒரு புத்தகம்
• உங்களை விட இளையவருக்கு வாசித்துக் காட்டுங்கள்
• ஒரு தாத்தா அல்லது பாட்டிக்கு வாசித்துக் காட்டுங்கள்
• வெளியே வாசியுங்கள்: வொய்ட் டெக் (கீழ்த்தளம்), பூங்கா இருக்கை, கடற்கரை
• இதுவரை வாசிக்காத ஓர் எழுத்தாளரின் புத்தகம்
• நகைச்சுவை அல்லது புதிர்ப் புத்தகம்
• ஓர் உண்மையான நபர் பற்றிய புத்தகம்
• ஏதாவது ஒன்று எப்படி வேலை செய்கிறது என்பது பற்றிய புத்தகம்
• கொஞ்சம் பயமுறுத்தும் ஒரு புத்தகம் (நீங்கள் விரும்பும் அளவு பயம், அதற்கு மேல் இல்லை)
• ஒரு நூலகர் பரிந்துரைத்த ஒரு புத்தகம்
• ஓர் ஒலிப்புத்தகம் (audiobook)
• உங்கள் பெற்றோர் சிறுவயதில் நேசித்த ஒரு புத்தகம்
• புதிய வரவுகள் அலமாரியிலிருந்து ஒரு புத்தகம்

மிகவும் வேறுபட்ட இரண்டு வாசகர்களுக்கு இடையே அட்டையை நியாயமாக வைத்திருந்த சில மாற்றங்கள்:

• வெவ்வேறு பிள்ளைகளுக்கு வெவ்வேறு அட்டைகள். என் மகளின் அட்டையில் சத்தமாக வாசிக்கும் கட்டங்கள் அதிகம்; என் மகனுடையதில் காமிக்ஸும் புனைவல்லாதவையும் அதிகம். அதே விளையாட்டு, வேறு பலகை.
• ஒரு புத்தகம் ஒரு கட்டத்தை மட்டுமே குறிக்க முடியும். இல்லையென்றால் ஒரே ஒரு காற்பந்து ஆண்டு மலர் ஐந்து கட்டங்களைக் கோர முயலும்.
• மாற்றிக்கொள்ள அனுமதி உண்டு. ஒரு கட்டம் உண்மையிலேயே அச்சமூட்டுவதாக இருந்தால், பிள்ளை அதை ஒரு முறை தானே கண்டுபிடித்த ஒரு கட்டத்துடன் மாற்றிக்கொள்ளலாம். என் மகனின் கண்டுபிடிப்பு "அட்டையில் ஒரு நாய் உள்ள புத்தகம்" — நியாயமாகச் சொன்னால், அது அவனை அலமாரிகளுக்கு அனுப்பியது.

நூலகப் பயணத்தை ஒரு சடங்காக்குதல்

நூலகத்திற்குச் செல்வது, மற்ற வேலைகளுக்கு இடையே திணிக்கப்படும் ஒரு வேலையாக இல்லாமல், வாரத்தின் நிலையான, இனிமையான ஒரு பகுதியாக மாறும்போது சவால் சிறப்பாக வேலை செய்கிறது.

• ஒவ்வொரு வாரமும் அதே நாள், முடிந்தால். எங்களுக்கு வியாழக்கிழமை காலை, அதைத் தொடர்ந்து காயா டோஸ்ட்.
• அவசரப்படாமல் உலவுங்கள். பிள்ளைகளுக்கு அலமாரிகளுக்கு இடையே சுற்றித் திரிய நேரம் கொடுங்கள். தயங்கும் வாசகரைக் கவர்ந்திழுக்கும் புத்தகம், பெரும்பாலும் நீங்கள் இருவருமே தேடாத ஒன்றுதான்.
• நூலகரிடம் கேளுங்கள். "நான் இப்போது முடித்தது போன்ற ஒரு புத்தகம்" கண்டுபிடிக்க ஒரு பிள்ளைக்கு உதவுவதில் நூலகர்கள் பொதுவாக மகிழ்ச்சியடைவார்கள், அது அட்டையில் ஒரு கட்டத்தையும் குறிக்கிறது.
• பட்டியலை (catalogue) ஒன்றாகப் பயன்படுத்துங்கள். பெரிய பிள்ளைகள் ஒரு தலைப்பையோ எழுத்தாளரையோ தேடி, தாங்களே முன்பதிவு செய்யலாம் — சுதந்திரத்தில் ஒரு சிறிய பாடம்.
• தற்போதைய இரவல் விதிகளையும் திறப்பு நேரங்களையும் சரிபாருங்கள் — செல்வதற்கு முன் அதிகாரப்பூர்வ நூலக இணையத்தளத்தில், ஏனென்றால் இவை மாறக்கூடும்.
• நூலகப் புத்தகங்களுக்கு வீட்டில் ஒரே ஓர் இடம் கொடுங்கள். அவை எப்போதும் திரும்பிச் செல்லும் ஒரு கூடை அல்லது அலமாரி. காலணி அலமாரிச் சம்பவத்திற்குப் பிறகு, இதைக் கடினமான வழியில் கற்றுக்கொண்டோம்.

சத்தமாக வாசிப்பது சிறியவர்களுக்கு மட்டுமல்ல

பல பெற்றோர், பிள்ளை தானாக வாசிக்கத் தொடங்கியதும், பொதுவாகக் கீழ்நிலைத் தொடக்கப்பள்ளியில் எங்கோ, சத்தமாக வாசிப்பதை நிறுத்திவிடுகிறார்கள். நானும் அப்படித்தான். அது ஒரு தவறு, மீண்டும் தொடங்க வைத்தது இந்தச் சவால்தான்.

பெரிய பிள்ளைக்குச் சத்தமாக வாசிப்பது, அவர்களின் சொந்த வாசிப்பால் இன்னும் செய்ய முடியாதவற்றைச் செய்கிறது. அவர்களின் நிலைக்குச் சற்று மேலே உள்ள ஒரு புத்தகத்தை நீங்கள் வாசிக்கலாம், அதனால் அவர்கள் இன்னும் பின்தொடரக்கூடிய ஒரு கதைக்குள் செழுமையான சொற்களையும் நீண்ட வாக்கியங்களையும் சந்திக்கிறார்கள். நீங்கள் நிறுத்தி, ஒரு கதாபாத்திரம் ஏன் ஒன்றைச் செய்தது என்று சத்தமாக யோசிக்கலாம். அது ஒன்றாகச் செலவிடும் நேரமும் கூட — மேல்நிலைத் தொடக்கப்பள்ளியில் அது கண்டுபிடிக்க மேலும் மேலும் கடினமாகிறது.

• படுக்கை நேரத்தில் ஓர் அத்தியாயம் P3 முதல் P6 வரை நன்றாக வேலை செய்கிறது. "இன்னும் ஓர் அத்தியாயம்" என்று கெஞ்ச வைக்கும் அளவுக்கு விறுவிறுப்பான ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுங்கள்.
• பெரிய பிள்ளைகள் சிறியவர்களுக்கு வாசிப்பது இரு திசைகளிலும் ஒரு பரிசு. பெரிய பிள்ளை உணர்ச்சியையும் வேகத்தையும் பயிற்சி செய்கிறது; சிறிய பிள்ளைக்குப் பெற்றோர் அல்லாத ஒரு வாசகர் கிடைக்கிறார், அது எப்படியோ மிகவும் கவர்ச்சிகரமானது.
• தாத்தா பாட்டிகள் தங்கள் சொந்த மொழியில் வாசிப்பது அட்டையில் கணக்கில் சேரும், அது விடுமுறையில் தாத்தா பாட்டிகளுக்கு ஓர் அழகான பங்கையும் தருகிறது.

அட்டையில் தாய்மொழிப் புத்தகங்கள்

நாங்கள் வேண்டுமென்றே அட்டையில் ஒரு தாய்மொழிக் கட்டத்தை வைத்தோம். பல வீடுகளில், விடுமுறையில் ஆங்கில வாசிப்பு ஓரளவு இயல்பாக நடக்கிறது, ஆனால் சீன, மலாய் அல்லது தமிழ் வாசிப்பு ஆறு வாரங்களுக்கு அமைதியாக மறைந்துவிடலாம்.

• நிலைக்குக் கீழே செல்லுங்கள். சீன மொழியில் ஒரு படப் புத்தகத்தை வாசிக்கும் P4 பிள்ளை பின்னோக்கிச் செல்லவில்லை. வசதியான வாசிப்பு சரளத்தையும் தன்னம்பிக்கையையும் வளர்க்கிறது.
• இருமொழிப் புத்தகங்களைத் தேடுங்கள், தங்கள் தாய்மொழியில் குறைவான உறுதியுள்ள பிள்ளைகள் பின்தொடர அவை உதவுகின்றன.
• இங்கும் காமிக்ஸ் கணக்கில் உண்டு. தாய்மொழிப் பாடநூலை எதிர்க்கும் பல பிள்ளைகள், அதே மொழியில் ஒரு வேடிக்கையான காமிக்கை மகிழ்ச்சியுடன் வாசிப்பார்கள்.
• ஒன்றாக வாசியுங்கள். உங்கள் சொந்தத் தாய்மொழி துருப்பிடித்திருந்தால், மாறி மாறி வாசியுங்கள், அல்லது உங்கள் பிள்ளை உங்களுக்கு வாசித்து ஓரிரு சொற்களைக் கற்றுக்கொடுக்கட்டும். நிபுணராக இருப்பது பிள்ளைகளுக்குப் பிடிக்கும்.

நிலைவாரியான யோசனைகள், P1 முதல் P6 வரை

ஒவ்வொரு பிள்ளையும் வேறுபட்டது, ஆனால் இதோ சில தொடக்கப் புள்ளிகள்.

• P1, P2: படப் புத்தகங்கள், சிறிய அத்தியாயங்கள் கொண்ட ஆரம்ப வாசிப்புப் புத்தகங்கள், பெரிய புகைப்படங்கள் கொண்ட புனைவல்லாத புத்தகங்கள், ஒன்றாகச் சத்தமாக வாசிக்க எதுகைப் புத்தகங்கள். பல பெற்றோர் பயன்படுத்தும் ஒரு தோராயமான வழிகாட்டி: ஒரே பக்கத்தில் உங்கள் பிள்ளை நிறையச் சொற்களில் தடுமாறினால், அந்தப் புத்தகத்தைத் தனி வாசிப்புக்குப் பதிலாகச் சத்தமாக வாசிக்கும் நேரத்திற்கு வைத்துக்கொள்ளுங்கள்.
• P3, P4: தொடர் புனைவுகள், அதில் பிள்ளைகள் பல புத்தகங்களில் அதே கதாபாத்திரங்களைப் பின்தொடர்கிறார்கள்; இந்த மாதம் அவர்கள் எதில் மூழ்கியிருக்கிறார்களோ — சுறாக்கள், காற்பந்து, எரிமலைகள் — அது பற்றிய புனைவல்லாத புத்தகங்கள்; நகைச்சுவைப் புத்தகங்கள்; சித்திர நாவல்கள்.
• P5: நீண்ட நாவல்கள், ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட கோணங்களில் சொல்லப்படும் கதைகள், உண்மையான நபர்கள் பற்றிய புத்தகங்கள், அவ்வப்போது அவர்கள் வயதை விடச் சற்று முதிர்ந்த ஒரு புத்தகம் — ஒன்றாகச் சத்தமாக வாசித்துப் பேசப்படுவது.
• P6, PSLE-க்குப் பிறகு: எதுவாக இருந்தாலும், முழுக்க முழுக்க மகிழ்ச்சிக்காக. ஓர் ஆண்டு தேர்வுப் பத்திகளுக்குப் பிறகு, ஒரு தடிமனான கற்பனை நாவலிலோ காமிக்ஸ் குவியலிலோ மூழ்கிப்போகும் P6 பிள்ளை — அதுதான் சரியானது.

வாசிக்கத் தயங்கும் பிள்ளைக்கு உதவுதல்

உங்கள் பிள்ளை என் மகனைப் போல இருந்தால், ஒரு பிங்கோ அட்டை மட்டும் போதாது. எங்களுக்கு உதவிய சில விஷயங்கள்:

• அவர்கள் வாசிக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைப்பதிலிருந்து அல்ல, அவர்கள் நேசிப்பதிலிருந்து தொடங்குங்கள். என் மகனுக்குக் காற்பந்து பிடிக்கும். சவாலில் அவனது முதல் புத்தகம் ஒரு காற்பந்து ஆண்டு மலர். அது கணக்கில் சேர்ந்தது.
• காமிக்ஸும் சித்திர நாவல்களும் உண்மையான வாசிப்புதான். அவை சொல்லகராதியால் நிறைந்தவை, படங்களையும் சொற்களையும் சேர்த்துப் பொருளைக் கண்டறியப் பிள்ளைகளைக் கேட்கின்றன, வாசிப்புத் தாங்குதிறனை வளர்க்கின்றன. ஒவ்வொரு முறையும் அவற்றைக் கணக்கில் சேருங்கள்.
• ஒலிப்புத்தகங்களும் வாசிப்புதான். நீண்ட MRT பயணத்திலோ வரையும்போதோ கேட்பது சொல்லகராதியையும் கதைகள் பற்றிய உணர்வையும் வளர்க்கிறது, குறிப்பாக எழுத்துக்கூட்டி வாசிப்பது களைப்பாக இருக்கும் பிள்ளைகளுக்கு.
• புத்தகங்களைப் பாதியில் கைவிட அனுமதியுங்கள். பெரியவர்கள் அப்படிச் செய்கிறார்கள். பிடிக்காத புத்தகத்தை முடிக்கக் கட்டாயப்படுத்தப்படும் பிள்ளை, வாசிப்பு ஒரு தண்டனை என்று கற்றுக்கொள்கிறது.
• முதலில் சுருக்கமாக வையுங்கள். தொடக்கத்திற்கு, விளக்கு அணைப்பதற்கு முன் பத்து நிமிடங்கள் போதுமானது.
• வினாடி வினா வேண்டாம். "உனக்குப் பிடித்ததா?" என்பது நல்ல கேள்வி. "மூன்றாம் அத்தியாயத்தின் முக்கியக் கருத்து என்ன?" என்பது வீட்டுப்பாடம்.
• நீங்கள் வாசிப்பதை அவர்கள் பார்க்கட்டும். கைபேசிக்குப் பதிலாக சோஃபாவில் ஒரு புத்தகம் வாசிக்கும் பெற்றோர், வாசிப்பு பற்றிய எந்தச் சொற்பொழிவையும் விட அதிகம் செய்கிறார்.

வாசிப்புச் சுவரும் கடைசி நாளும்

இறுதிப் பகுதிதான் என் பிள்ளைகளுக்கு மிகவும் பிடித்தது: ஒரு வாசிப்புச் சுவர். வீட்டுக்குள் உள்ள எங்கள் நடைபாதைச் சுவரில் ஒரு நீண்ட காகிதப் பட்டையை ஒட்டினோம். முடிக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு புத்தகமும், தலைப்பும் ஒரு சொல் விமர்சனமும் கொண்ட ஒரு காகித இலையாக, வளரும் ஒரு கொடியில் சேர்ந்தது. "வேடிக்கை." "பயம்." "பரவாயில்லை." "சூப்பர்."

டிசம்பர் இறுதிக்குள், அந்தக் கொடி மின்விளக்கு சுவிட்சைத் தாண்டி ஏறியிருந்தது. சில வாரங்களுக்கு முன்புதான் நூலகப் பையை ஒளித்து வைத்த என் மகன், தன் இலைகளைத் தங்கையின் இலைகளுடன் அமைதியாக ஒப்பிட்டு எண்ணிக்கொண்டிருந்தான்.

விடுமுறையின் கடைசி நாளில், நாங்கள் சுவருக்கு முன் அமர்ந்து, ஒவ்வொருவரும் பிடித்த ஒரு புத்தகத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, மற்றவர்களிடம் ஒரு நிமிடத்தில் அதைப் பற்றிச் சொன்னோம். யாருக்கும் மதிப்பெண் போடப்படவில்லை. யாரும் திருத்தப்படவில்லை. மூன்று வாசகர்களும் ஒரு காகிதக் கொடியும் மட்டுமே — ஒரு விடுமுறை வாசிப்புச் சவாலுக்கு எப்போதும் தேவைப்படுவது அவ்வளவுதான்.